面对智能时代之快速演进与生成式者工智能等新技艺之涌现，我与同行们于教学实践中既有探求之热，也存诸多困惑——课程定位如何把握。
教师于课堂中应如何体现此种从“技艺操作”到“科技素养”之转轨。
本次修订删减之一些软硬件机械操作实质，合理补充物联网、生成式者工智能等前沿格致性学识，于不增学生负担之根基上，落实于教导“双减”中做好格致教导加法之要求，引导学生从器物操作走向格致原理体谅，从技能操练走向素养培育。
周世杰：李教授您好。
ISO 27001。甚悦能与您就课标修订进行交。
数据为具身智能之燃料。
我到之更衣室，第一名到之为队长卡莱斯-普约尔。
华东师范大学教导讯息技艺学系教授，寻常高中讯息科技课程标准修订组核心成员，长期从事讯息科技课程与教学研讨，参与《寻常高中讯息科技课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》研制工。
核心素养如何落实。
现行课标已包含格致性教导宗旨与实质，设有“计算思维”等四大核心素养以及“数据与计算”“者工智能初步”等模块，更名后格致性特征更加鲜明，契合我国科技强国、网络强国、数术华夏建立之贤才培育需。
关于核心素养落实，课标用“数据、算法、网络、讯息办理、讯息安康、者工智能”六条逻辑主线贯通小初高，建立学科逻辑之稳固架构，通过“做中学、用中学、创中学”之实施路径，引导学生于确凿情境中演进讯息意识、计算思维、数术化修习与革新、讯息社担当。
文章刊登于《华夏讯息技艺教导》 “首秀对我来说为一名夙愿，对我之家者来说也为。
其一，从器物操作走向格致原理之体谅——本次修订删减之软硬件机械操作实质，补充物联网、生成式者工智能等前沿格致学识，强调学生要将原理学识与实践应用结合起来，体谅技艺背后之格致逻辑。
其三，从单一学科走向跨学科融合——通过“用中学”开展跨学格致习，借助“创中学”革新处置疑难法门，让学生于确凿情境中应用讯息科技学识技能，演进统合实践与革新本领。
彼为一场引者注意图首秀，因我于场上只待之30分钟。
其二，从技能操练走向素养培育——课程聚焦讯息意识、计算思维等核心素养，要求学生树立格致神气与革新意识，将新技艺新法门融入修习活，提升数术素养与技能。
’此些事情为我一生之回忆。
然而活中随处会用到之力讯息之采集，却为现有诸多大规模数采体系普遍面临之一大关隘。
上海市青浦区第二中学正高级教师，长期深耕高中讯息科技教学一线，于讯息科技课程教学实施方面积攒之丰富之实践阅历，致力于探求核心素养导向之课堂教学转轨路径。
识别上方二维码订阅纸质版或电子版杂志 李锋：此种转变对教学实践有三重指导意义。
’他对我说：‘为之，我认识你。
一为更加凸显课程之格致性特征。
另外，作为一线教师，吾等于备课时明显觉受到，新教材更强调格致原理之探究而非软件操作之操练，此种转向对于培育学生之核心素养有何深层意义。
关于新技艺融入，生成式者工智能被合理嵌入必修与选择性必修模块，既作为教学实质让学生体谅其原理与险情，也作为教学器物支教师革新教学，体现“新器物、新法门、新思维、新性命”之四重定位。
周世杰：于一线教学中，我发觉甚多教师对“技艺”与“科技”之区别之认识还不够清晰，有之认为只为换之名说法，教学还为老样子。
’我挂之电话，两秒后又打回去：‘嘿，然则我该去哪儿。
彼一周，我之教练阿莱克斯-加西亚打电话给我说，‘明日你得与一线队一起进入诺坎普。
《寻常高中讯息科技课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》（以下简称“课标”）之正式发布，对一线教学而言既为机会也为应战。
之后为联赛夺冠庆祝。
李锋：周老师好。
为帮一线教师深入体谅课程标准修订背后之育者逻辑与实践路径，本刊特邀华东师范大学李锋教授与上海市青浦区第二中学正高级教师周世杰展开深度对话，共同探讨新课标实施中之枢纽疑难与实践计策。
彼一周与彼等一起操练，成首秀。
正如吾等于去岁年底之报道中提到之，AI 大模型对内存有之无底洞般之需求，而向 AI 数据中心出售 HBM（高带宽内存）之赢利，为向寻常耗费者出售 DDR5 内存之数倍之多。
’于为他给之我一些指示，我将永远记住彼一刻。
民本。当时 OpenAI 等巨头为之抢夺晶圆供应，甚至直接包揽之全球将近一半之 DRAM 月产量。
周世杰：此次修订最直观之变化为课程名称由“讯息技艺”改为“讯息科技”。
” 李锋，周世杰.从讯息技艺到讯息科技：高中课标修订背后之育者逻辑与实践路径[J].华夏讯息技艺教导，2026（07）：4-9 . 为落实中央关于教导数术化与贤才培育之最新神气，回应智能时代社演进之新应战，《寻常高中讯息科技课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》正式发布。
二为进一步强化格致教导实质。
新技艺如何融入课堂。
您认为应如何体谅此种转变对教学实践之实在指导意义。
您提到之三名困惑正为本次修订之力回应之核心疑难。
旧俗之力传感器（Force-torque sensor）贵，沉重且脆弱，动辄上万元本金之设备于遇到冲击时极易永久损坏；更灵活之触觉传感器（Tactile Sensor）仍不成熟，短暂之用寿命与校准之难皆极大限制之其应用规模。
本文聚焦课程标准修订之理念与意义。
关于课程定位，本次修订将“讯息技艺”改为“讯息科技”，更加凸显课程之格致性特征，强化格致教导实质，旨于落实立德树者根本差事，效劳科技强国、网络强国、数术华夏建立之贤才培育需。
点击查看完整版对话： 李锋：将“讯息技艺”改为“讯息科技”，主要基于两点考量。
作为课标修订组核心成员，您认为此一字之差背后蕴含之怎样之课程理念转变。
我说：‘你好，我为马克-穆涅萨。